La formazione degli insegnanti alla didattica con le ICT: il caso americano

Sia pure fra luci e ombre, negli Stati Uniti il rinnovamento delle strategie di formazione degli insegnanti all’uso delle ICT nella scuola ha fatto in questi anni notevoli passi avanti.

A._T._Ottenbreit-Leftwich__Teacher_Technology_Professional_Development_-_FGA_WP20.pdf

Per essere davvero utili ad aumentare l'interesse e le motivazioni e – possibilmente – migliorare gli apprendimenti degli studenti, non basta che le nuove tecnologie e la rete entrino nella scuola. E’ invece cruciale come esse vengono usate nel lavoro scolastico quotidiano e come si integrano e si coniugano a un rinnovamento della pratiche didattiche, che delle ICT sappia metterne a frutto in modo intelligente e critico le enormi potenzialità. Da ciò discende l'importanza dei processi di formazione degli insegnanti, quella iniziale quanto quella in itinere.

Il paper di Anne Ottenbreit-Leftwich, giovane docente di Indiana University, Bloomington, descrive e analizza che cosa è avvenuto in questo campo negli Stati Uniti in questi ultimi anni, ripercorrendo sia il dibattito teorico sul teacher training sia le scelte di policies effettuate a livello federale e locale.

La puntuale individuazione che l’autrice fa dei punti di forza e di debolezza dell’esperienza americana –  integrata da una bibliografia aggiornatissima e molto ricca – rappresenta un contributo significativo anche per il dibattito italiano.

Il paper fa parte dei contributi di ricerca commissionati dalla Fondazione Agnelli per il suo Rapporto.